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Module 12 Unit 1
I went to Los Angeles two years ago.
说课稿
一、 说教材。
1. 对教材的分析和理解。
《I went to Los Angeles two years ago.》这一课是七年级下册第十二模块中的第一单元，在整册书中处于收尾的位置。在暑假来临之前，我们很自然地谈到holiday journey 这一话题。因此，本课题材与我们的生活息息相关，谈起来学生并不感到陌生，为他们交流信息扫除一大障碍。
2. 教学目标。
依据初中英语新课标的要求，并根据素质教育中面向全体培养学生素质的要求，我为这一课确立三项目标：即知识目标，技能目标和情感目标。
知识目标： 帮助学生学会词组及五个地名，掌握本课中出现的不规则动词的过去式，如：be on holiday, have a great time , went , got …
技能目标：训练学生运用词组、句型及简单造句的能力，同时掌握正确的语音语调。
情感目标：培养学生爱学英语，爱说英语，对英语投以极大的兴趣和热情。
3.教学重点：
本课的重点是掌握课文中词组的用法及理解有关假期旅行的信息。
4.教学难点：
本课的难点是掌握常用不规则动词的过去式。
二、说教法。
1.教学手段：
多媒体辅助教学，有助于把学生引入课堂，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，从而优化英语教学过程。
2.教学方法：
本课采用情景交际法引入新课，继而通过“听录音找路线”，“模仿创作诗歌”，“分角色朗读”等一系列活动的开展，最后以Bingo 游戏的方法突破难点，检查学生是否掌握不规则动词过去式。
三、学法指导。
学习方法的恰当与否关系到学生掌握知识的效果如何。因此，本课根据七年级学生的知识结构和程度具体安排以下几点学法指导，从而培养学生的能力，调动学习积极性，变被动的学习为主动的学习。
1.通过替换地名反复练习诗歌，培养学生的模仿能力。
2.通过造句练习，培养学生运用词汇的能力。
3.通过作业布置，渗透作文教学理念，培养学生用简单的话说身边的事的能力。
四、说教学过程。
1.导入环节。(1-2’)
师生进行简单的问好后，引出课题，并板书在黑板上，进而采用情景交际法导入新课。“Do you like journey ?”,“Where do you want to go? ”,“Do you want to travel in the USA ?”这几句话简单易懂，学生会很轻松地回答老师的问题，消除刚一上课时的负担心理和紧张情绪，为下一个环节做好铺垫。
2.学习地名。(10’)
课本中出现的地名单词既长又难读，所以我采取分步骤学习方法。
第一步：出示地图，老师指导学生认图，并跟读图上出现的几个单词。
第二步：在熟读地图的基础上，出示一张空白地图，听录音，指出路线。
第三步：教师自己创作一首小诗，请学生用刚学过的地名替换划线部分，可以分角色诵读，产生层次感，并且在诵读的过程中，提醒学生注意句子升调与降调的读法。
这样，经过单词学习三步曲，由引趣——练趣——扩趣的层层递进，这一环节就实现知识目标和技能目标中的第2点。
